учителя-логопеды:

Малыгина О.Ю.

Коломина Т.А.

Формирование устной математической речи

у старших дошкольников

Математика имеет огромные возможности, для того, чтобы научить ребёнка чётко мыслить, полноценно логически рассуждать и ясно излагать свои мысли. Ребёнку необходимо показать в своём ответе умение не столько дать правильный ответ, сколько разбираться в структуре рассуждений, знать значение каждого математического термина, самостоятельно мыслить.

На занятиях по формированию математических знаний так же следует работать над развитием устной речи, к которой предъявляются такие требования, как содержательность, логичность и последовательность.

Перечислим некоторые приёмы по развитию устной математической речи.

· В первую очередь важно правильное, сформированное звукопроизношение у ребёнка, контроль за которым осуществляется в детском саду и в обязательном порядке – дома!

· В ходе занятий полезно предлагать детям упражнения такого типа, как:

1. «ПОВТОРИ» - когда ребёнок повторяет слова, предложения за взрослым, которые содержат названия математических терминов.

2. «Сколько чего?» или «Весёлый счёт» - в этом задании дети упражняются в согласовании числительных с существительными, образуют падежные формы.

3. «Назови знак» - в данном задании ребёнку надо знать название математических знаков и объяснять их значение.

4. «Сосчитай и обозначь» - ребёнку предлагается сосчитать количество предметов и обозначить цифрой. В данном упражнении отрабатывается умение соотносить количество с цифрой.

5. «Расскажи и сосчитай» - в таком типе заданий ребёнку необходимы все перечисленные ранее знания – умение согласовывать слова, соотносить количество с цифрой, умение изменять слова и знать значение знаков.

В домашних условиях такие задания можно давать:

· при сервировке семейного стола,

· при уходе за комнатными цветами,

· в магазине «читать» ценники,

· складывать в корзину нужное количество товара,

· самостоятельно совершать небольшие покупки.